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慈溪智力發育遲緩,寧波不愛說話,余姚社交障礙

作者:197dr4 時間:2021-11-19 00:14:34

慈溪智力發育遲緩的教育,那么關于智力發育遲緩還有哪些知識點呢?

感覺統合失調的表現

一)觸覺統合失調

觸覺敏感過度:表現為容易緊張,膽小怕事,不合群,孤僻,挑食偏食,害怕陌生環境,咬手指,愛哭,愛玩弄生殖器。脾氣暴躁,不喜歡他人觸摸。

觸覺遲鈍型:反應慢,動作不靈活,笨手笨腳,大腦分辨能力差,人情冷漠,對外界環境變化不敏感,不覺冷熱,易感冒,磕磕碰碰時沒多大反應,無所謂。

二)本體感失調:

1.站無站姿、坐無坐相,容易駝背、近視,過分怕黑。

2.動作協調不良,動作協調能力差,走路容易摔倒,不能像其他孩子那樣會滾翻、騎車、跳繩和拍球等。

3.精細動作不良,不會系鞋帶、扣鈕扣、用筷子、手工能力差;不能像其他孩子那樣會翻滾、騎車、跳繩和拍球等。由于孩子總是顧忌身體如何行動,手腳不靈活,因此心情經常處于緊張,焦慮狀態,長期就會表現自卑。

三)前庭覺統合失調

好動不安,注意力不集中,不專心聽講。小動作不斷。空間感差,寫字寫反,在人多的地方容易迷路比一般孩子更容易給家長添麻煩。有的嚴重影響語言能力發展及左腦的組織判斷,邏輯能力限于混亂中。

鞋子會穿反,距離觀測不準,會讓孩子無法正確掌握方向;做事協調能力差,會讓孩子對事物的興趣逐漸減少。平衡統合失調往往會在心理上嚴重影響孩子的學習與認知熱情。

那接下來我們就跟小吉星兒童發展中心一起看看智力發育遲緩還有哪些內容是我們需要了解的。

遇到孩子問題行為的時候,我們該怎么辦?

當我們在定義問題行為時,需要去看這個行為發生的頻率、強度、持續時間,有的家長可能會說:“我們家孩子老是哭,怎么去干預他這個問題行為啊?”

那么我們就要看孩子哭的頻率、強度、持續時間,來判定這到底是不是問題行為。如果孩子一天哭2次,并且是小小聲的抽泣,持續的時間也會比較短,那么我們不會將這個行為定義為是一個問題行為,但是,如果孩子一天哭的次數達到了10次,每次哭的時候都會對身邊的人或物體拳打腳踢、一次哭半小時以上,那么這個行為就可以被定義為是一個問題行為。

提高孤獨癥兒童語言訓練效率-親情接納法

要想從切入口著手進行訓練,雙方的互相接納是前提。要讓孤獨癥兒童在內心里接納老師、信任老師,只有這樣才會在以后的訓練中順利聽從指令,接受訓練。當然,在這里,也包括老師對孤獨癥兒童的了解與真心接納,只有這樣,才會在訓練中做到用心觀察,用心體會,用心溝通,用心訓練。  

我們相信,每個星星的孩子,并不比別的孩子要差,他們也有自己的小世界。

我們做的,就是保護他們心中的小世界。每個星星的孩子就像是剛破土的小樹苗,可是卻生長得比別的小樹苗慢。我們需要做的,不是揠苗助長,而是耐心,小心呵護照料,他們懂事得慢,但是他們的成長是不停的。

請保護好身邊每一個星星的孩子,他們只是暫時失去了光亮。所以,麻煩,請為星星的孩子們點上一盞燈。

基于以上介紹,您可能已經對智力發育遲緩有了進一步的了解,如果還有疑問,想要了解更多,可以咨詢小吉星兒童發展中心哦!

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