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“00后”騎行絲綢之路,一場長達14天的行走課堂

? 作者:于昕君、熊旭 ? 2018年05月03日 ? 熱點速遞

面向新時代的素質教育如何激起“00后”的智慧、如何真正落實知行合一?不斷以來都是教育界有識之士不時探究的一個議題。作為中國國際教育初次、極具意味性意義的“遠征”,“古絲路新思想”騎行活動為國際教育及特性化教育的提供了新形式,為推進先生體智教育與校外探求式理論的無機交融助力。


2018年4月,廣東碧桂園學校國際高中九年級的203名先生,在經過專業培訓之后,腳踏單車,團隊協作,向著祖國西部的廣袤土地動身。沿著絲綢之路的終點西安一路向西,踏嘉峪,穿玉門,經敦煌,過哈密,越巴里坤,奔吐魯教育不是一場競賽。現在很多人把教育當做競賽,還認為不能讓孩子輸在起跑線上,這是一種急功近利的面子觀念。番,翻火焰山,游達坂城,最終在烏魯木齊舉行了一場個人的成人禮……


博古通今,全科研討,寓教于途


“古絲路新思想”是本次騎行活動的主題。在廣州的啟動典禮上,廣東碧桂園學校國際高中校長李立在致辭中勉勵行將開啟行程的先生,“歷史是最好的教師,理論是最好的體驗。古絲路的歷史開展通知我們,無論相隔多遠,只需我們英勇邁出第一步,堅持前行,就能走向幸福安定調和美妙的遠方。”


14天的騎行并非僅僅是一種典禮化的理論活動,每一位參與騎行的先生都有著本人在活動前所制定的研討主題和義務:從自然學科當中對物理力學、生物人體能量零碎與養分學的剖析到天文學科當中對外地氣候、地形、植被的記載再到對歷史學科中現代文明與歷史沿革與變遷。此外,還要結合“一帶一路”政策在騎行沿途外地的微觀經濟開展并以班級為單位停止專題研討。


而在騎行之后,一切的研討材料都將被整合,以專題報道的方式出現,研討效果也會被展現、評價并給予對應的學分。


面向將來的教育,應該鼓舞更多這種看似沒能直接表現“分數”、“正確率”的教育活動,培育跨越范疇、勇于創新、勇于舉動、抵抗順境、擅長協作的復合型人才。寓教于途的方式,是一次對題海戰術的美麗還擊。絲路騎行把材料整合、協作探求、實證明操、進程闡釋、效果展現、反思總結等融于一體,構成了一堂生動的全鏈條學習課。



民族靈魂,家國情懷,全球視野


中國正自信地走向世界舞臺的中心,作為培育德智體美片面開展的社會主義建立者和接班人的教育事業,也要求樹立先生正確的價值觀和面向國際的全球視野。


作為一所國際學校,培育擁有“中國靈魂、世界目光”的高素質人才成為了廣東碧桂園學校的辦學主旨。在教學理論中,把中華文明的根扎在先生心底,讓先生對中華文明由感知到認同,從自信到盲目去發揚光大,成為“塑民族魂,育家國情”的殊途同歸。


在絲路騎行的進程中,華夏輝煌和祖先智慧都有所表現:秦兵馬俑的無與倫比,敦煌壁畫的宛若天作,邊關古道的凄涼曠遠,大漠綠洲的幽幽詩情……遨游歷史的進程中,先生可以親身感受千年文明延綿的氣味。從而撲滅心中尋覓遠方和詩情的生活;激起探尋自我和世界的哲思……華夏魂魄,家國情懷,中華文明的豐碑,天下興亡匹夫有責的鐵肩道義,都將在古絲路的感悟中構成和鑄就。


對絲路沿途的研討能讓先生逼真感受古絲綢之路的世界襟懷,暢想“一帶一路”建議的全球視野,也將學會用歷史的目光對待世界,用全局的思想剖析事物。


激活思想,敢為人先,創新形式


真正的國際教育并非是完全照搬國際上的教育形式,而是自創其教育理念,與中國的外鄉國情相結合,激活教育教學思想,敢為行業先鋒,創新理念構成值得推行的形式。


廣東碧桂園學校的“古絲路新思想”騎行并非是獨立的案例,而是其所屬的博實樂教育集團實行特性化教育、校外理論的一個典型縮影。在自創英美成熟的童子軍效勞體系以及牛津、劍橋兩所著名高校的賽艇盛會的根底上,針對不同的教育階段,博實樂教育集團從幼兒園到高中都有順應不同年齡段和開展水平的素質教育課程。


從幼兒園的社區遠足到小學的貧窮山區結對子活動,從初中的省內毅行到高中的“古絲路新騎跡”、“歐洲傳騎看世界”和為期一周的全國貧窮地域支教“中國周”活動,這種分階段不連續地踐行特性化教育、理論中學習的理念為國際教育同行提供了一種新的創新形式。


正好像203名“00后”先生們在騎行宣言中所宣告的那樣,“騎行的進程或許很苦很累,但我們一定會堅持完成這項義務,去表現生命的感悟,去尋覓耐力的打破,去追隨美妙的回想,去閱歷生長的磨礪,為安康向上的生活與學習方式代言。”


在新的歷史節點下,如何在課程設置中表現創新與革新,如何在教育教學環節當中掌握時代的要求,成為當下素質教育的一大熱點。素質教育的再動身,離不開在教育和課堂的推進作用及示范效應,兩百名“00”后的古絲綢騎行之路,不只順應了素質教育的新要求,更將“文明自信”彰顯在每一位中先生的舉動之中。

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