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被了解的青春不叛逆

? 作者:王俊東 ? 2018年05月30日 ? 熱點速遞
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很多人以為叛逆是青春的必定,但是對有的孩子來說,叛逆也許是個偽命題。

有個初中男孩成果滑坡,心情十分高漲。爸爸撫慰他說:“別憂傷,你不是最喜歡滑雪嗎?咱一同去。”昂貴的滑雪費用對這個家庭是樸素的,孩子大失所望。一段工夫當前,學習成果大幅度進步的孩子問爸爸:“我事先學習退步那么大,您不但沒批判我,還帶我去做了我最喜歡的運動。為什么呢?”爸爸說:“你成果下降,心里比我更舒服,我為什么還要責怪你呢?最好的方法就是帶你去做最喜歡的事,讓你盡快調整好意情和心態。”

當孩子犯錯誤時,假如被家長或教師過度批判,就會讓他以為扯平了。不會有內疚感,也就少了自我改動的內在力氣。這個父親堅持按他的思緒教子,注重激起兒子自我改動的內在動力,孩子的青春無叛逆也就缺乏為怪了。

很多中國度長嘴邊常掛著一句“我是為你好”,讓多少孩子迫不得已。這樣說的家長其實更多關注的是孩子的成果,經常拿孩子跟他人家孩子比擬。假如真的是為孩子好,家長就要更多關注孩子的身心安康,關注孩子的心思需求,關注生命的自然生長。當然,關注學習也是應該的。但假如只關注“有用的”學科,往往就會使孩子短少學習的內在動力。

近些年的教育變革和教育研討,歸根究竟是在做兩件事,一是想不想學的成績,二是會不會學的成績。會不會學的成績研討得十分多,卻沒有完全處理好;想不想學的成績研討得還不夠,更沒有處理好。多年來國人將人生“起跑線”誤讀為要學多少知識,其實人生的起跑線是培育孩子的好習氣,養成了好習氣,孩子的人生短跑才會更有耐力、跑得更遠。而好習氣的培育,必需學一些“無用的”東西。那些看似“無用的”東西卻是生命生長的必要營養。

比方有家長以為青春期的孩子容易迷戀上網打游戲甚至成癮。我曾親身到游戲廳打過一個月的游戲,實在感受有三:游戲能刷存在感,而學習中孩子找不到存在感;游戲讓人有成就感,孩子只需努力,就能玩好;玩游戲時不孤單,是很多人一同玩。

搞清楚緣由,對策自然就有了:假如孩子學習成果不好,沒有存在感,就努力尋覓其他的優點,并把這些優點縮小,讓孩子找到存在感。假如孩子學習老不提高,沒有成就感,就想想他其他方面有提高嗎?失掉家長賞識了嗎?假如孩子很孤單,家長就反省一下常常和他聊天談心嗎……當孩子生活中有比打游戲更真實的存在感、成就感、平安感,孩子就有希望走出虛擬的游戲世界。

家長擔憂的另一個青春期難題是“早戀”。青春期的生命充溢生機,充溢對外界事物的渴求,也會對異性發生激烈的獵奇與好感。20年前我在某重點高中任務時,有個先生對千名先生做過問卷調查,其中60%的先生談過戀愛,90%的先生以為談戀愛不會影響學習。20年過來,如今的孩子談戀愛有年齡段向下延伸的傾向。

有個孩子中學階段談戀愛,他爸爸就很了解,通知孩子怎樣與異性交往,通知他戀愛是十分美妙的,后果孩子反而把戀愛成績處置得很好。萌動的愛情是人類美妙的感情,是孩子長大的表現,也是孩子自我看法的新終點。愛情教育不需求遮羞布,愛情教育不同于性教育,性教育是迷信,愛情教育是心思教育。中國先生太短少愛情教育這一課了,家長需求給孩子補課,教師、學校也需求給孩子補課。

面對青春期的孩子,我們確實需求設身處地地換位考慮:我們能否可以尊重他們的獨立認識和自我認識?是不是常和孩子溝通,增進對孩子的了解?能否能從孩子的角度考慮成績?我們希冀的是他們喜歡的嗎?為什么一定要讓孩子依照大人的志愿去做?大人們希望的事情都是正確的嗎……

每一個順利走過青春期的孩子,都少不了家長和教師的關愛和陪伴。假如家長和教師能順水推舟,在尊重孩子需求的根底上了解孩子的困惑、傾聽他們的心聲,做孩子最值得信任的冤家,引導孩子學會面對成績,逐漸學會本人處置成績,當孩子了解大人的想法,并何樂不為努力去完善本人時,就不會呈現所謂的叛逆景象了。

(作者單位:深圳南山區教育局)

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