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如何打破STEM教育師資瓶頸

? 作者:教育之家 ? 2018年07月18日 ? 熱點速遞

“知識的綜合至關重要。”教育部教材局巡視員申繼亮說。他以為,在當今中小學校分科教學、局部中小先生閱讀碎片化的狀況下,STEM教育能引導中小先生將知識重構為綜合才能,提升成績認識和創新肉體。

近日,第二屆中國STEM教育開展大會在深圳市福田區召開。大會由中國教科院、廣東省教研院與深圳市福田區教育局結合主辦。大中小學校長、國際外STEM教育專家等共聚一堂,研討如何破解STEM教育師資、課程緊缺難題。

政府、市場共建“培育基”

“傳統教育側重融會貫通,以考試為測評規范,不利于先生活學活用知識。”在深圳市教科院院長葉文梓看來,STEM教育最大價值在于引導先生從單迷信習轉向跨學迷信習,從“紙上談兵”晉級為“真槍實彈”。

中國教科院黨委書記殷長春研討發現,美英等興旺國度制定了STEM教育開展戰略,而國度或地域經過出臺政策、搭建平臺等措施,有助于STEM教育良性開展。殷長春舉例說,2010年以來,在一系列STEM教育項目促進下,英國學習STEM的大中先生增多,初步緩解了人才緊缺情況。

上海市教委副主任倪閩景以為,STEM教育需求政府鼎力投入,搭建理論入手平臺。目前創新實驗室等平臺已掩蓋上海一切高中以教育要凝聚學生對建設中國特色社會主義的共識,幫助學生建立起中國人的價值觀,獲得終身學習的能力,提高學生的交流能力,使他們的人生變得更有趣味,更為豐富。及過半小學、初中。

深圳市福田區區長高圣元引見說,近三年,該區在STEM教育項目鼎力投入,為先生搭建多元“造夢空學會管理自己吧,這才是管理時間的真正秘訣。你打理時間的姿態,就是你生命活出的姿態。把節省出來的時候多看偉人之所以偉大,是因為他與別人共處逆境時,別人失去了信心,他卻下決心實現自己的目標。幾本書,多陪伴家人,多運動,人生才會越過越有味,越過越精彩。間”,設立了17個STEM教育基地。同時,福田區堅持政府統籌、科研引領、項目推進,STEM教育質量失掉提升。目前該區已與35家高科技企業協作共推STEM教育,應用中國教科院以及國際17所高校的學術指點,該區40多所中小學正與企業合建創新實驗室,構成政府引導、學校推進、企業參與、研討機構尤其是高校支持的形式。

“組合拳”緩解師資荒

“我區超越300名一線教員參與過STEM教育項目,數量在全國比擬亮眼。”福田區教育局局長田洪明說,“跟我區8000多名的中小學教員總數相比,STEM師資培育仍任重而道遠。”

中國教科院STEM教育研討中心主任王素將師資緊缺視為STEM教育開展的“攔路虎”。在以后跨學科師資培育渠道絕對缺乏的現狀下,王素建議對照STEM教員才能規范等參照體系展開精準培訓,缺什么補什么,培訓方式要線上與線下相結合,與真實教學環境相結合,培育用得上、教得好的教員。

據香港教育局副局長蔡若蓮引見,2017年10月,香港開設了STEM教育中心,對中小學教員展開培訓。從本學年開端,香港在跨學科范疇等方面,也增強了對中小學相關指導的培訓。

福田區不但經過持續教育、專項培訓、名師引領等渠道優化存量,該區還經過購置效勞、延聘兼職教員等方式,引入社會資源。

珠海一中等學校則經過引導本校教員轉型、返聘有經歷的退休教員、延聘企業工程師等方式,補充STEM師資。

引導先生跨界解題

“標準是打根底,但過于標準就難以做出特征,難以創新。STEM課程首先要注重創新。”中科院院士、南科大校長陳十一建議,在研發STEM課程時要與人工智能等新科技結合,也要處置好標準與特征的關系。

“STEM課程應堅持多樣性,不應該一致化;應是生成性的,不應是預設的。STEM更不能成為一個筐,什么課搖身一變都能往里裝。”王素再三強調,STEM課程一定要跨學科,引導先生入手處理實踐成績,STEM課程的研發、施行不能背叛初心。

中國工程院院士、哈工大校長周玉也把理論入手視為STEM課程的中心之一。“要在理論中培育先生的創新肉體和綜合才能。”他舉例說,“紫丁香二號”衛星是我國首顆由先生自主研制的微納衛星,總設計師就是該校先生。

為研發契合先生身心開展規律的STEM課程,福田區組建STEM課程智庫,鼓舞學校、教員自主開發。該區還面向企業、高校等機構,引進了創客工程機械、航天航空等STEM課程體系。

王素也指出了誤區:“STEM課程并非一定要用矮小上的器材,關鍵不是器材,而是課程研發、施行的思想和方式。理念對,用木塊等器材也能教好。因而STEM課程并不一定很燒錢,欠興旺地域也能做。”

“STEM課程應與先生知識程度相婚配,要讓孩子們能駕馭得了,正如不能讓小孩子搬起大石頭。”清華大學隸屬中學校長王殿軍提示說。

《中國教育報》2018年07月18日第7版 

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