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改動命運的屏幕前面,101網校的多元化開辟之路

? 作者:教育之家 ? 2018年12月21日 ? 熱點速遞

近日,中國青年報一篇題為《這塊屏幕能夠改動命運》的報道刷屏。文章講述了“近乎是兩條教育的平行線”發生交集的故事。


一條線是:成都七中去年30多人被伯克利等國外名校錄取,70多人考進了清華北大,一本率超九成;另一條線是:中國貧窮地域的248所高中,師生是周邊大城市“挑剩的”,先生能考上一本的僅個位數。而直播教學讓這兩條看似平行的線相交。200多所學校全天候跟隨成都七中平行班直播,一同上課、作業、考試。有的學校出了省狀元,有的本迷信校升學率漲了幾倍、十幾倍。


辦網校這個事,王紅接是遭到了北京101網校的啟示。“讓兩條平行線相交”的男人——與成都七中協作創辦直播班的西方聞道網校擔任人王紅接,在2006年承受通訊信息報采訪時表示,中國西部教育資源的配置極度不平衡,既有像成都七中這樣在全國根底教育界占有十分重要地位的學校,也有少量偏僻地域的學校。事先,北京的101網校曾經小有名望,他因此留意到了網絡教學資源對平衡教育的宏大優勢。


成立于1996年,以經過優質教育資源在線共享,讓貧窮地域的孩子也能承受最先進的教學理念、最高效的教育辦法為初衷的101網校。如今曾經經過迭代創新,開辟為多元化教育平臺。


101網校的多元化開辟之路


101網校更名為如今的101教育。目前,101教育曾經由原有網校的單一業務線開展為多條產品線。


面向B端,緊跟教育變革推出了進公立校的產品101智慧課堂;面向C端,推出了在線名師直播1對1平臺“101學酷”、線上名師培優中學“101課糖”、專注孩子身邊英美小學的愛諾國際少兒教育等;另外,原有的101網校在22年教學教研積聚的根底上,晉級為在線智能自順應學習效勞平臺101網校。


提升教研才能,101網校歸入“新元素”


1996年,101網校(也稱101近程教育網)成立,依托于101中學的教學資源,最后方式定位于面向家庭的網上輔導產品,初衷是讓孩子們“在家上重點”。“最早的101網校僅僅是提供試卷、講義、練習題等網上學習內容,內容沒有如今在線教育方式豐厚。”據一位知情者描繪,隨著技術的逐漸完善,后來開端閱歷從無聲到有聲,從單一文本到多元化的教學形式進程。


“直到2000年前后,添加了聲響和靜態板書學習內容,之后演化為多媒體教學的形式;然后有了‘網上名師面授’的視頻課程,可以見任何一種理論缺乏了實踐,即使學得再多也是空中樓閣;所以,不同的人對記憶法學習會有不同的反饋,也會有人在記憶法學習路上走很久卻覺得茫然無所獲。到全國教育一線的特、初級優秀教員聲情并茂的授課和靜態板書,在任何一個社會,都必然有社會分層,也必然有社會分工。坐在家里好像親臨教室一樣聽課……”


2003年,正逢非典時期,這種在家上課的方式開端吸引家長與市場的普遍關注,彼時,市面上涌現一波名校辦網校的熱潮,也呈現了很多的競爭者,例如北京四中網校、黃岡網校等。


之后隨著工夫的漸漸推移以及互聯網浪潮的勢如破竹,依托本來單一業務的網校們開端措手不及,亦或轉型,亦或逃離,網校的市場也漸漸寂靜。或許,正如房杰所說如今僅剩下3所網校機構。


2006年,現任101教育的副總經理房杰開端參加101教育。入職前的房你的決心與毅力還能夠支撐自己繼續前行嗎?為夢想堅守,全力備戰,實力戰與心理戰的搏擊,你的正能量是否依然充足?杰曾在南開大學附中當過八年的歷史和政治教師,然時代在進步,語言做為人們互相交流的東西,使人們更加的了解這個世界,在這個嶄新的時代,我們不能在局限與國人的交流更應該放眼到世界,注重與世界的交流,閉門發展必將帶來亡國之痛,歷史曾給了我們深刻的教訓,英語作為如今世界通用語言,是我們能夠與國外進行更多交流的一種語言平臺,能讓我們更加的去了解世界的動態和最先進的知識后她于1998年離開北京任務,剛好趕上中國第一代多媒體教學,也就是中國教育信息化的第一代產品呈現。眼看著那時分騰訊、阿里巴巴、百度紛繁嗅到了互聯網的商機相繼成立,處于體制內的房杰既沖動又有所焦慮,“互聯網教育的風口要來了。”


事先房杰在參加之時對101教育這家企業的直觀覺得是,“那時分產品線比擬少,次要以TO C端的錄播與答疑為主,產品優化和提升的空間比擬大。”房杰從最后擔任TO B學校產品拓展,研討進校產品方向;然后又接手101網校,擔任教研與課程產品。


最后的101教育依托于101中學的教學資源,開展名校+網校的形式,這些年經過這種形式,積聚了很多名校資源。與101教育協作的教員達四千余人,其中,大局部教員是來自于國際教育興旺地域的省市教研部門,全國省市重點校、示范校。擁有少量教學經歷豐厚的名師與教研資源成為101網校最大的特征之一。


101網校-先生智能自順應學習平臺


據引見,如今的101網校曾經“洗心革面”開展為智能化自順應生后腦繼續發育完善的過程,也就是腦潛能繼續儲存的過程。如果在胎內或出生前后某些腦細胞受到損傷或破壞,還要通過這些方法促其康復或調動鄰近細胞代償,此可被認為是腦潛能的早期挖掘。學習平臺。如今定位于智能化自順應學習平臺的101網校次要面向小學三年級到高三先生,觸及聽課、練習、考試、拓展等網絡學習流程。據房杰泄漏,“實踐上101教育在2010年就曾經提出‘AI’、‘大數據’等概念,借助101教育成立22年之久積聚的內容與用戶數據停止大數據剖析。”在她看來,大數據剖析需求幾百萬規模的用戶數據量。


她舉了一個例子,一道題的過失率在大數據剖析之前就有人為經歷判別。“但是經過上萬個孩子的數據反應,我們可以發現其難度系數與之前經歷并不婚配,闡明人為經歷還是有偏向的。經過先生的使用數據反過去優化并修訂教學內容的數據,在推送給先生的時分才會更智能精確。”她如是說。


歷經20多年的滄桑歷史,101教育旗下目前觸及智能自順應效勞平臺101網校、在線直播名師1對1平臺101學酷、進公立校的教育信息化使用處理方案101智慧課堂、直播培優品牌101課糖、愛諾國際少兒教育這幾個產品體系。


跨入公立校,101智慧教育的“三步跑”


從1996年到2005年,101教育定位于網校平臺時,次要是教育內容提供商的角色;自2006年之后,其角色轉變也開端漸漸發作改動,由教育內容提供商漸漸轉向教育效勞提供商。2006年,走過10年歷史的101教育開端探究B端的學校業務;次年,現任101教育副總經理李文斌參加101教育擔任推行進校業務。


據回想,101教育的第一代TO B產品,次要是教師運用的資源庫和教研平臺。之后101教育在TO B產品方面也開端漸漸變化,之后將TO C的101網校產品結合到學校教學的課前、課中、課后場景中,之后演化為如今的101智慧課堂產品與業務形式。


那么,101教育產品是如何在公立校停止效勞的?據李文斌引見,“按用戶群體分,次要包括教員、先生、學校管理者、家長四個群體。教員方面,提供教員課前備課,課中互動,課后布置作業、智能出卷等;先生方面,提供課程資源用做課前預習,課中完成與教師的互動,課后可隨時停止自我測試等。”


101智慧課堂—教育信息化全體使用處理方案


學校管理方面,學校可隨時檢查教師和先生使用數據剖析,由之前單憑考試作為權衡規范的階段性評價調整為追蹤先生學習軌跡的進程性評價;家長方面,零碎會實時推送一些資訊、活動、學校告訴、教師告訴,學情對家長通明可見,隨時理解孩子學習狀況。


目前,101教育的智慧教學處理方案包括智能備課方面的云備課零碎、智能出卷零碎、分層教學零碎、學情剖析零碎、名師智慧共享等等。李文斌泄漏,“101智慧課堂作為101教育旗下專注于處理K12階段公立校教育信息化使用理論的品牌,曾經與全國3200余所中小學樹立了臨時深度協作。”


在教研層面,101教育專門成立了教育研討院,以此掌握中國教育信息化開展的走向。他舉例,“該研討院可以協助學校停止把脈,例如可以判別先生屬于什么樣的層次,學校有什么樣的特點,怎樣與公司的教學形式和產品相結合才干打造學校外鄉化的形式等等。”


線上線下“兩條腿”走路,不做快消品要怎樣“鋒芒畢露”?


2014年前后,各大在線教育的新銳創業企業開端進入直播、1對1的賽道,此時,101教育也開端預備直面外界所帶來的壓力。而在此之前,101教育除了原有的網校業務之外,還并未著手直播相關的規劃。那么,終究是要“高枕無憂”還是要“直面應戰”?


房杰以為,“101教育選擇做直播,自身就是選擇站在了風口上。實踐上教育的中心不在于直播自身,直播只是一項工具,反觀支撐直播面前的內容、教員與教研效勞才是比擬重要的。


2014年,101教育開辟了直播形式,推出直播產品101學酷。2015年,在O2O走向低谷之時,101教育經過新型O2O形式發力在線教育,進一步落地門店化方案,開展“線上線下相結合”的形式。據泄漏,目前101學酷在全國規劃了200多家分校區,分校區裝備一定的管理人員,如行政、助教、銷售、運營、校長等。


101學酷業務形式-艾瑞征詢


2017年,101教育舉行新產品發布會,發布線上名師培優中學101課糖,定位于三師培優線上中學,次要為全國中先生提供高端教學輔導效勞。據101教育副總經理房杰引見,101課糖采用“三師培優”的教學形式,即學科專家、直播名師、輔導教師三位教師同時為一個先生效勞。


101課糖-線上頂級名師培優中學


房杰泄漏,101課糖定位于三師培優線上中學,次要是30人的線上小班,采用規范化學校管理的方式,課堂上還將分班長、班主任等班級制度。他還表示,將來還將經過直營+開展城市合伙人的方式建空中校區,總校教學教研與全國相反;另外,實行規范化運營管理來保證各地先生教學體驗。


與此同時,101教育還對旗下少兒英語教育品牌——愛諾國際少兒教育停止片面晉級,推“中教+外教”的雙師教學形式。目前愛諾國際少兒英語定位于為3-15歲孩子提供同步英美小學課程,經過線上線下混合式形式,為孩子提供純粹的英語教學。線上,經過在線直播的方式,與外教教師面對面交流;線下,101愛諾國際少兒教育將在全國各地樹立空中校區,進一步拓展生源。


關于在線教育的開展,房杰的觀念是,“做教育就是做良知,教育要做到實在為孩子們的學習提升而努力。教育者要堅持初心,為促進教育公道的完成而奉獻一份力氣。”


我們所熟知的101教育承載了很多人的夢想。在教育行業的風云變幻之中,101教育要如何堅持良好的形態以應對變幻莫測的教育市場?這從房杰的話語中曾經不難得出答案,那就是“初心”。

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